ثانوية المغرب العربي الاعدادية
نرحب بزوارنا الكرام و ندعوهم للمشاركة في المنتدى من أجل اغناءه و شكرا

ثانوية المغرب العربي الاعدادية

منتدى تعليمي تربوي لثانوية المغرب العربي الاعدادية - نيابة اقليم السمارة - الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة :كلميم - السمارة
 
الرئيسيةس .و .جالتسجيلدخول
منتدى ثانوية المغرب العربي الاعدادية - نيابة اقليم السمارة -

يرحب بالاعضاء الكرام و يتمنى لهم الاستفادة و المشاركة الفعالة في المنتدى

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( من سئل عن علم فكتمه ألجم يوم القيامة بلجام من نار )

دخول
اسم العضو:
كلمة السر:
ادخلني بشكل آلي عند زيارتي مرة اخرى: 
:: لقد نسيت كلمة السر
خدمات :
قرآن كريم
أوقات الصلاة
يومية دائمة
آلة حاسبة
السودوكو
حالة الطقس ببلادنا
أفضل 10 أعضاء في هذا المنتدى
mourad_b
 
raniya
 
omar seghir
 
hamdi dalaa
 
hafidov
 
leila
 
math.....
 
حليمة
 
صابر مروان
 
موزون
 
الزوار :
الزوار حسب البلدان :



شاطر | 
 

 قاموس بيداغوجيا الادماج

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
mourad_b
مدير المنتدى
مدير المنتدى
avatar

ذكر
عدد المساهمات : 489
نقاط المساهمات : 1269
تاريخ التسجيل : 29/11/2009
المهنة : أستاذ

مُساهمةموضوع: قاموس بيداغوجيا الادماج   السبت 27 مارس 2010, 06:42

سلم التنقيط
في تقويم عبر الوضعيات المركبة ، يكون سلم التنقيط لوحة تدقق عتبات التحكم القبلية لكل معيار تصحيح
عامة ، يحدد سلم التنقيط أربع مستويات التحكم لكل معيار : التحكم الاقصى ، التحكم الادنى ، التحكم الجزئي وغياب تحكم المعيار

قدرة
القدرة هي الاستعداد و إمكانية القيام بشيء ما أو إنجازه فهي نشاط نمارسه فالتحديد والمقارنة و التذكر و التحليل و التأليف و الترتيب و التصنيف و الملاحظة ... كلها قدرات

مجال مواد
هو مجموع المواد القريبة من الاصطلاح [ مادة ] كما هو معروف في معناه الواسع الشامل للمواد الجديدة : التربية الصحية ، البيئية ، التربية على المواطنة , التربية السكانية ، الخ ...

كفايــــة
الكفاية هي الإمكانية ، لتلميذ ، لتحريك مجموع المعارف ، المهارات والسلوك لحل الوضعيات

كفايـــــــة أساسية
هي الكفاية التي تحدد مفاهيميا الملمح الأدنى المنتظر اكتسابه من لدن التلميذ حتى يتمكن من تتبع تعلمات السنة الموالية بنجاح

وضعيـــة مركبـــة
هي وضعية قابلة للحل ، تستدعي عدة عناصر [ موارد ] سبق تدارسها مع التلميذ ، بطريقة مجزأة ، بتسلسل ما وفي سياق آخر . إن الوضعية المركبة هي ليست تطبيقا بسيطا لتعريف، لقاعدة ، لتركيب

سيـــاق
السياق هو البيئة التي تدور فيها الوضعية
السياق مكوِّن قائم بذاته ضمن وضعية، خصوصا إذا أريد لهذه الوضعية أن تكون ذات دلالة وقريبة من الوضعية الحقيقية

معيار
يُعتبرُ المعيارُ كيفية يتعيّن أنْ نحترِمَها لأخذ قرار
معيار التقويم وجهة ننطلق منها كي نقوم بتقويم
معيار القرار معيار يُتبنّى لاتخاذ قرار، ويسمى "معيار" تجاوُزاً، بما أنه ليس بالفعل سوى مؤشرٍ لمعيارِ تقويم
معيار التصحيح خاصية ( ميزة ) ينتظر تحققها في إنتاج تلميذ

تكافؤ الوضعيات
الوضعيات المتكافئة هي وضعيات لها نفس مستوى الصعوبة، يعني أنها وضعيات بين تبادلية
تنتمي كل مجموعة من الوضعيات المتعادلة إلى فئة واحدة من الوضعيات

تقويم إشهادي
هو تقويم يتوقف على قرار القبول أو الرفض داخل الفصل الموالي ، أو على قرار الترتيب

تقويم تكويني
هو تقويم من أجل هدف لرصد صعوبات التلميذ عندما يكون في وضع مساعدة

عائلة الوضعيات
هي مجموع الوضعيّاتِ على مستوى من الصعوبة يعادل مايترجم نفس الكفاية

شبكة التصحيح
شبكة التصحيح هي لوحة ذات مدخلين تحتوي في ذات الوقت ، معيار بمعيار على المؤشرات التي تخص كل سؤال أو جزء من الوضعية

مؤشــر
هو علامة ملحوظة تسمح بأجرأة المعيار

معلومة
المعلومة، في إطار التقويم، هي عنصرٌ نحصل عليه، سواء كان واقعةً موضوعية أو تمثُّلا

إدمـــاج
مصطلح الإدماج يرتكز على تحريك مواز للعديد من المعارف والمهارات لحل الوضعية المركبة.

مصوغة إدمــاج
وحدة الإدماج وحدة [ دراسية ] تتاح من خلالها للتلميذ فرصة ممارسة كفاية، بمعنى أن يستعمل في وضعيات عددا من المعارف والمهارات والمواقف التي اكتسبها [ سابقا ]
تستغرق وحدة الإدماج عادة أسبوعا، وهي ليست واردة عندما يكون المدرس منشغلا بكيفية مستمرة بدفع تلاميذه إلى إدماج مكتسباتهم

هدف نهائـــي للإدمــاج
كفاية كبرى تسترجع المكتسبات الرئيسية لسنة أو سلك دراسي
هـ ن إ يضم مجموع كفايات سلك تعليمي. ويتحدد، مثل الكفاية، من خلال عائلة وضعيات

مرحلة كفاية
مرحلة الكفاية هي مستوىوسيط لتحقق تلك الكفاية. ويمكن أن تتحدد المَرحلة على أساس محتويات ترتقي بالتدريج، هي التي نمارس عليها نفس الأنشطة، أو على أساس أنشطة تتنامى بالتدريج يطلب من التلميذ ممارستها على نفس المحتويات

سؤال يتطلب الحل، أو حاجز، أو فارق يتعين تخطيه بين وضعية منتظرة ووضعية قائمة

مـــــوارد
مصطلح الموارد يدل على المعارف والمهارات وحسن السلوك ، ومعارف التجريب ، ...التي يحركها المتعلم لحل الوضعية

معــرفــة
يستعمل تعبير المعرفة مرادفا لـ " محتوى " ، " ما يعرفه الشخص". وتشكل المعارف واحدة من فئات الموارد التي يستنفرها المتعلم لكي يحل وضعية ما

ســلوك
هو موقف التلميذ، هو ما مضى في تصرفاته المعتادة ، بشكل عام ، السلوكات التي تمثل واحدة من أصناف الموارد التي يحركها المتعلم لحل الوضعية

مهـــــارة
هي ممارسة نشاط على معرفة؛ مثل القيام بحركة محددة، واستعمال تقنية حساب، وتطبيق قاعدة... وتُكوِّن المهارات إحدى فئات الموارد التي يتعين أن يستنفرها التلميذ كي يحُلَّ وضعية

وضعية دالة
وضعية دالة بالنسبة لتلميذ هي وضعية يربط معها علاقة وجدانية ايجابية ، هي وضعية تعطيه إمكانية وضعه في حركية

وضعيـــة
مصطلح الوضعية يركز على السند النهائي لوضعية مشكلة يحضرها المدرس بشكل ما لتقديمها لتلاميذه في اطار التعلمات، بمنظور دفعهم للحل

وضعيّةَ ـ هــدف
هيَ الوضعيةُ المشكلة التي تمثل الصورة المنتظرة كانجاز من لدن التلميذ كمجموع تعلمات من معارف ومهارات. إن اصطلاحات [ وضعية الإدماج ] أو [ وضعية الاستثمار ] هي مرادفات

وضعيــة مشكلة
هي مجموعةٌ من المعلومات، واردةٌ ضمن سياق، تُراد مفصلتُها من قِبَلِ فرْدٍ أو مجموعة أفْرادٍ، في سبيل [ إنجاز ] مهمّة محدّدة، ولا يكون حلُّها بديهيا مسبقا

وضعية مشكلة ديداكتيكية
هي وضعية-مسألةينظمها المدرس لمجموعة القسم باعتبار أنشطة التعلم الجديدة: معارف جديدة، مهارات جديدة، الخ
تسعى الوضعية-المسألة " الديداكتيكية " إلى تعهُّد [ ورعاية ] التعلمات الجديدة ( مفاهيم، إجراءات ... )، في سبيل تحقيق تملك أفضل لها من قبل التلاميذ، وبذلك تختلف عن الوضعية "الهدف "

سنـــــــد
مجموعة العناصر المادية التي تُقدَّم للتلميذ: سياق، معلومات ( معطيات )، وظيفة، تعليمة

مهمــــة
هي صورة ما هو منتظر من التلميذ عندما يقوم بحل وضعية
المهمة سيرورة للتشغيل، لكنها كذلك إنتاج ينتظر التوصل إليه: الرد على الوضعية-المسألة، إنتاج شخصي، تنفيذ مهمة جارية، اقتراح عمل، الخ

مهمـة مركبـــة
يؤخذ تعبيرمهمة معقدة في الغالب بمعنى " وضعية معقدة ". وتستنفر المهمة مختلف الموارد لحلها، كما هو الأمر في الوضعية

La pédagogie de l’intégration en bref
المصدر : http://collab.tarbiya.ma

********************//* التوقيع *//********************
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
http://maghreb-arabi2001.ibda3.org
 
قاموس بيداغوجيا الادماج
استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
ثانوية المغرب العربي الاعدادية :: مستجدات و وثائق تربوية: :: مستجدات تربوية :: مواضيع تربوية عامة :-
انتقل الى: